塾に通っていると、子どもの勉強の様子を見て、「どこが苦手なのかわからない」「家ではできていない理由がつまずいている単元にあるのかもしれない」と気になることがあります。
子どもに聞いても、本人ではどこでつまずいているのか分からないこともあり、「先生から見たらどこが苦手なのか」「塾ではどのようなところで止まっているのか」と知りたくなるものです。
塾でどこにつまずいているか先生に聞きたいときは、「家庭で気になっていること」「塾での子どもの様子」「どの単元や内容でつまずいているのか教えてほしいこと」を伝えると、先生にも状況を確認してもらいやすくなります。
まずは、そのまま使いやすい例文を紹介します。
「最近、家庭で勉強している様子を見ていて、どこでつまずいているのか気になっています。塾では、どのような単元や問題でつまずいている様子がありますでしょうか。」
「子どもの苦手なところを家庭でも把握しておきたいと考えています。塾での様子から、現在どのあたりにつまずきがあるのか教えていただけますでしょうか。」
「最近、勉強の進み具合が少し気になっています。先生から見て、今の段階でつまずいている単元や理解が不十分なところがあれば教えていただけますでしょうか。」
この記事では、塾で子どもがどこにつまずいているか先生に聞きたいときに、保護者からどのように伝えればよいのか、LINEや電話で使える例文と聞き方を紹介します。
「どこにつまずいているか」を聞くときのポイント
最初に「何を知りたいのか」を伝える
この相談で大切なのは、先生に原因を決めてもらうことではなく、塾で実際にどのような様子なのかを確認することです。
「子どもの成績について相談したい」とだけ伝えると、先生側も何について回答すればよいのか迷うことがあります。「どの単元でつまずいているのか知りたい」「授業中の理解度を確認したい」など、目的を一言入れておくと話が進みやすくなります。
家庭から見た様子も簡単に伝える
保護者から見て「数学が苦手そう」「最近勉強が進んでいない」と感じていても、塾では別の部分につまずいている可能性があります。
そのため、家庭で気になった様子がある場合は、先生に判断を委ねる形で簡単に伝えましょう。
- 家庭で問題を解くのに時間がかかっている
- 同じところを何度も質問している
- 本人が「分からない」と言わなくなった
- 勉強を始めても手が止まることがある
こうした具体的な様子があれば、塾での状況と照らし合わせてもらいやすくなります。
塾での理解度を確認したいときの例文
授業中の理解度を聞く
家庭では、子どもが問題を解いている姿を見ることはできても、授業中にどこまで理解できているかまでは分からないことがあります。
その場合は、塾での理解度を教えてもらう形で相談します。
家庭では授業中の様子が分からないため、現在の理解度について先生から見た印象を教えていただけますでしょうか。特に、理解が不十分なところがあれば教えていただきたいです。
つまずいている単元や問題を聞く
「理解できていますか」とだけ聞くよりも、「どの単元や問題でつまずいているか」と具体的に聞くと、家庭での勉強にもつなげやすくなります。
最近、本人が勉強で少し苦戦しているように見えます。塾ではどの単元や問題でつまずいている様子でしょうか。
子どもが「分からない」と言わない場合
本人から状況を聞き出しにくいとき
子ども本人に聞いても「別に分からないところはない」「普通」と答える場合は、保護者だけでは状況を判断しにくいものです。
この場合は、本人の言葉だけで原因を決めず、先生に授業中の様子を確認してみましょう。
本人に聞いても、どこが分からないのかあまり話さないため、家庭では状況がつかみにくい状態です。塾では、問題を解くときに手が止まるところや、理解に時間がかかっているところはありますでしょうか。
本人と先生の見方を照らし合わせたいとき
子ども自身が「大丈夫」と言っていても、保護者として気になる様子がある場合は、そのことをそのまま伝えて構いません。
「本人は問題ないと言っていますが、塾ではどうでしょうか」と聞けば、家庭での認識と塾での様子を確認できます。
本人は特に問題ないと言っているのですが、家庭では少し苦戦しているように感じています。塾での授業中は、先生から見てどのような様子でしょうか。
特定の教科でつまずいているか確認したい場合
数学や英語など教科を指定して聞く
数学や英語など、特定の教科について気になっている場合は、教科を明記して相談しても構いません。
最近、数学の家庭学習に時間がかかっているようなので、塾での様子を伺いたいです。現在、どの単元や問題でつまずいているようでしょうか。
英語について、本人が文法問題に苦戦しているようです。塾で見ていただいている中で、特に理解が難しそうなところがあれば教えていただけますでしょうか。
保護者の予想を決めつけずに聞く
保護者が気になっている教科と、先生が授業中に見ている状況が一致するとは限りません。
そのため、「数学が苦手なのが原因ですよね」のように結論を先に決めず、「先生からはどのように見えていますか」と確認する形にすると、実際の授業中の様子を聞きやすくなります。
家庭学習につなげるために聞きたい場合
復習したほうがよい部分を確認する
つまずいているところを確認するだけでなく、「家庭では何を見ればよいのか」まで知りたい場合は、その目的を最初に伝えます。
塾でのつまずきを家庭での勉強にも生かしたいと思っています。現在、特に確認しておいたほうがよい単元や内容があれば教えていただけますでしょうか。
家庭でできることを相談する
塾での指導を踏まえて、家庭でもできることがあるか知りたい場合は、先生の意見を聞く形にします。
家庭でもできる範囲でフォローしたいので、今どの部分を重点的に復習するとよいか、先生のご意見を伺えればと思っています。
この聞き方なら、「成績を上げる方法を教えてほしい」と話を広げすぎず、現在のつまずきを家庭で確認するための情報がほしいという目的が伝わります。
「つまずきの原因」まで聞きたいとき
先生から見た原因を確認する
「どこでつまずいているか」だけでなく、「なぜそこで止まっているように見えるのか」まで知りたい場合もあります。
ただし、保護者側で原因を断定せず、先生に見立てを聞く形にしましょう。
現在つまずいているところについて、先生から見て、どのような点が難しく感じているように見えますでしょうか。知識の部分なのか、問題の解き方なのかなど、分かる範囲で教えていただけると助かります。
原因を一つに決めつけずに相談する
つまずきには、単元の理解だけでなく、問題の読み取り方や解き方など、さまざまな要素が関係する場合があります。
そのため、「原因はこれですよね」と限定するよりも、先生が授業中に感じていることを聞くほうが、状況を整理しやすくなります。
先生に聞くときに避けたい伝え方
先生や子どもの問題だと決めつけない
つまずいている場所を確認したいときは、最初から先生や子どもの問題だと決めつけないことも大切です。
たとえば、「なぜ全然できないのでしょうか」「どこが悪いのか教えてください」とだけ伝えると、先生への評価や責任を問う相談として受け取られる可能性があります。
何を確認したいのかを具体的にする
「成績について教えてください」という広い聞き方より、「授業中に理解が止まっている単元を知りたい」のように、確認したいことを具体的にしたほうが回答を得やすくなります。
特に最初の相談では、つまずいている場所を知りたいのか、原因を知りたいのか、家庭で復習する部分を知りたいのかを整理しておくと、先生とのやり取りがスムーズです。
先生から「特に問題ありません」と言われたら
家庭で気になっていることを追加で伝える
先生に聞いた結果、「特に問題なく進めています」と言われることもあります。
その場合でも、家庭で気になっている様子があるなら、具体的な場面を伝えて追加で確認できます。
ありがとうございます。家庭では最近、問題を解くのにかなり時間がかかっているように見えたので気になっていました。塾では特にそのような様子はないでしょうか。
塾での様子と家庭での様子を比較する
家庭と塾で見えている様子が違う場合は、どちらかが間違っていると決める必要はありません。
「家庭ではこう見えています」と具体的に伝え、塾ではどうなのかを確認することで、子どもの状況を一緒に整理できます。
先生から具体的なつまずきを教えてもらったら
家庭で確認することを聞く
つまずいている単元や内容を教えてもらったら、すぐに家庭での対応を決める必要はありません。
まずは、今後どのように見ていけばよいかを先生に確認すると安心です。
ありがとうございます。家庭でも様子を見てみたいと思います。今後、家庭で特に確認しておいたほうがよいことがあれば教えていただけますでしょうか。
塾での対応も確認する
塾での指導と家庭での対応を合わせたい場合は、今後の授業でどのように見てもらう予定なのか確認してもよいでしょう。
教えていただきありがとうございます。その部分について、塾では今後どのように見ていただく予定でしょうか。家庭でもできることがあれば教えていただけると助かります。
塾での対応と家庭での対応をそれぞれ確認しておくと、保護者が独自に勉強方法を決めるのではなく、先生と情報を共有しながら様子を見ることができます。
まとめ｜「どこでつまずいているか」を具体的に聞けば大丈夫
まずは塾での様子を確認する
塾で子どもがどこにつまずいているのか知りたいときは、難しく考えすぎず、「塾での授業中の様子や、理解が十分でないところを教えてほしい」と伝えれば十分です。
「ここが原因ですよね」と先に決めるのではなく、先生から見た授業中の様子を聞くことで、家庭からは分からないつまずきを確認できます。
必要なら家庭での対応まで相談する
つまずいている場所が分かったら、「家庭では何を確認すればよいか」「塾では今後どのように見てもらうのか」を追加で聞くこともできます。
基本的には、家庭で気になっている様子を伝える → 塾でのつまずきを聞く → 必要なら家庭でできることを相談するという順番で十分です。
塾ごとの相談方法や連絡方法が決まっている場合は、その塾の案内を優先しながら、今回の文例を状況に合わせて使ってみてください。
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