塾に通っていると、子どもの学習状況を見て、「以前に習った単元をもう一度復習してほしい」「苦手なところを重点的に勉強させたい」と考えることがあります。
苦手単元の復習をお願いしたいと思っても、「先生にどう伝えればいいのか」「どの単元が苦手なのかを詳しく説明したほうがいいのか」「今の学習を止めて復習してもらえるのか」と迷いやすい場面です。
塾で苦手単元を復習してほしいときは、「復習してほしい単元」「その単元を復習したい理由」「どのように進められるか相談したいこと」を簡潔に伝え、子どもの学習状況を踏まえて先生に相談すると、話を進めやすくなります。
まずは、そのまま使いやすい例文を紹介します。
「子どもが○○の単元を苦手としているようなので、塾で一度復習していただきたいと考えています。復習の進め方についてご相談できますでしょうか。」
「以前習った○○の単元が十分に理解できていないようです。今後の授業で復習していただくことは可能でしょうか。」
「子どもの学習状況を見て、○○の単元をもう一度復習したほうがよいのではないかと考えています。先生から見た理解度も踏まえて、復習についてご相談させていただけますでしょうか。」
この記事では、塾で苦手単元を復習してほしいときに、保護者から塾や先生へどのように相談すればよいのか、LINEや電話で使える例文と伝え方を紹介します。
塾に苦手単元の復習をお願いするときの基本の伝え方
苦手単元の復習をお願いするときは、「何をしてほしいのか」を最初に明確にすると伝わりやすくなります。
そのうえで、単元名や子どもの様子を伝え、塾で復習できるか、どのように進めるのがよいかを確認します。
まず「苦手単元を復習してほしい」と伝える
保護者が希望していることが「新しい内容を進める前に、以前の単元を復習してほしい」ということであれば、そのまま伝えて問題ありません。
「この内容を必ずやってください」と授業方法まで指定する必要はなく、まずは復習をお願いしたいという希望を伝え、具体的な進め方は先生に相談すると自然です。
「以前習った単元について、もう一度復習していただきたいと思っています。塾での様子も見ていただきながら、必要な部分を復習していただくことは可能でしょうか。」
苦手な単元が分かっている場合
子どもが「二次関数が苦手」「英文法のこの範囲が分からない」など、具体的な単元を話している場合は、その単元名を伝えると先生が状況を把握しやすくなります。
ただし、家庭での印象だけで「完全に理解できていない」と断定する必要はありません。
「苦手なようです」「本人が分からないと言っています」など、保護者が把握している範囲で伝えれば十分です。
「本人が数学の二次関数について苦手意識があるようです。可能であれば、一度基本から復習していただけないでしょうか。先生から見た現在の理解度についても教えていただけると助かります。」
子どもがどこでつまずいているか分からない場合
家庭で子どもの勉強を見ていても、「何となく前の内容が分かっていないように見える」ということがあります。
この場合は、保護者が復習する単元を決めきる必要はありません。塾の先生に学習中の様子を見てもらい、どこを復習するとよいか相談する形でも伝えられます。
苦手な単元を先生に見つけてもらいたいとき
どの単元が原因なのか分からない場合は、「苦手単元を復習してほしい」という希望と一緒に、先生に確認してもらいたいことを伝えます。
保護者が単元を特定するよりも、授業での様子や問題の解き方を見ている先生に判断してもらいたい場合に向いている伝え方です。
「最近、以前習った内容で分からないところがあるようなのですが、家庭ではどの単元が原因なのか分かりません。先生から見て復習したほうがよさそうな単元があれば、教えていただけますでしょうか。」
家庭で気になっている様子を伝える
「問題を解くときに毎回止まる」「以前の内容を聞くと答えられない」など、家庭で見た具体的な様子があれば、先生に伝える材料になります。
子どもの能力を評価するのではなく、どのような場面で困っているのかを伝えると、先生も確認しやすくなります。
「家庭で問題を解いていると、以前習った内容になると手が止まることが増えています。どの単元を復習するとよいのか、塾での様子も踏まえて見ていただけますでしょうか。」
特定の単元だけ復習してほしい場合
苦手な範囲がはっきりしていて、その部分だけ復習をお願いしたい場合は、単元名を具体的に伝えます。
ただし、実際にどこまで復習する必要があるかは、先生が学習状況を確認したうえで判断することもあります。単元名を伝えたうえで、必要な範囲を相談する形がおすすめです。
数学や英語など特定科目の単元を復習したいとき
科目と単元が明確なら、保護者から簡潔に伝えるだけでも十分です。
「この単元を復習してほしい」という希望を伝えたうえで、塾の授業でどのように扱えるかを確認しましょう。
「数学の二次関数について、本人がまだ不安を感じているようです。次の内容に進む前に、一度復習していただけないでしょうか。必要な範囲については先生にご判断いただければと思います。」
複数の単元が気になるとき
苦手そうな単元がいくつもある場合は、すべてを細かく指定するより、特に気になっているものを伝えたうえで優先順位を相談すると整理しやすくなります。
復習すべき範囲が広い場合には、現在の授業との兼ね合いもあるため、「どこから復習するのがよいか」を先生に確認する方法があります。
「数学では二次関数と図形、英語では関係代名詞のあたりを本人が苦手に感じているようです。すべて復習したほうがよいのか、優先して見たほうがよいところがあれば教えていただけますでしょうか。」
次の単元に進む前に復習してほしい場合
以前の内容が十分に理解できていない状態で、新しい単元に進むことを家庭で心配するケースもあります。
この場合は、「新しい内容を止めてください」と一方的に指定するより、現在の理解度を先生に確認し、復習が必要か相談する伝え方が自然です。
新しい内容とのつながりが気になるとき
これから学ぶ内容に以前の単元が関係している場合は、その点を伝えて復習について相談できます。
どこまで戻って復習する必要があるかは、先生に確認してもらいましょう。
「以前の○○がまだ十分に理解できていないようで、この先の学習にも影響しないか気になっています。次の内容に進む前に、必要な部分を一度復習したほうがよいか、先生のご意見を伺えますでしょうか。」
復習と新しい学習の進め方を相談したいとき
復習だけを続けるのか、現在の授業と並行するのか迷う場合は、先生に相談して決める方法があります。
「復習してください」と具体的な授業計画まで決めるのではなく、子どもの状況を踏まえてどのように進めるのがよいか聞いてみましょう。
「以前の単元に不安があるようなので、復習も必要ではないかと思っています。現在の学習と並行して復習するのがよいのか、先生から見たおすすめの進め方を教えていただけますでしょうか。」
定期テストや模試の結果から復習をお願いしたい場合
テストの答案や模試の結果を見て、「以前習った単元ができていない」と気づくこともあります。
その場合は、点数だけを伝えるのではなく、どの単元について復習をお願いしたいのかを伝えます。答案や結果を先生が確認できる場合は、そこから復習すべき内容を相談してもよいでしょう。
テストで特定単元を間違えていたとき
学校のテストなどで、特定の単元の問題を多く間違えていた場合は、その事実を伝えて復習をお願いできます。
ただし、間違いの原因が単元の理解不足なのか、別の要因なのかは答案だけでは判断できない場合もあります。先生に確認してもらう形にしましょう。
「今回のテストで、○○の単元の問題を多く間違えていました。本人も苦手だと言っているので、一度復習していただけないでしょうか。間違えた原因についても、塾で見ていただけると助かります。」
模試や確認テストをきっかけに復習したいとき
模試や塾内の確認テストなどで以前の単元の理解に不安を感じた場合も、結果をもとに先生へ相談できます。
どの問題を復習するか決まっていなければ、結果を見た先生に優先して復習したほうがよい範囲を確認してもらいましょう。
「先日のテスト結果を見て、以前の○○の内容がまだ不安なのではないかと感じています。結果を踏まえて、復習したほうがよい単元があれば教えていただき、必要なところを見ていただけますでしょうか。」
LINEで塾に苦手単元の復習をお願いするときの例文
LINEでは、まず「苦手単元を復習してほしい」という目的を伝えます。
そのうえで、単元名が分かっているなら書き、分からないなら「どこを復習すべきか相談したい」と伝えれば十分です。
短くお願いしたい場合
細かな説明をせず、まず先生に相談したい場合は、短い文章で構いません。
先生から追加で質問があった場合に、具体的な状況を説明すればよいでしょう。
「いつもお世話になっております。以前習った単元で本人が苦手に感じているところがあるため、一度復習していただきたいと思っています。塾での様子も踏まえて、ご対応についてご相談させていただけますでしょうか。よろしくお願いいたします。」
単元名まで伝える場合
苦手な単元が明確なら、LINEの中に単元名を入れておくと、先生も確認しやすくなります。
その単元をどの程度復習するかについては、先生に判断してもらう形にしておくと柔軟に相談できます。
「いつもお世話になっております。本人が数学の○○の単元を苦手に感じているようなので、一度復習をお願いできればと思っています。現在の理解度を見ていただき、必要な範囲を復習していただくことは可能でしょうか。よろしくお願いいたします。」
電話や面談で復習をお願いするときの伝え方
電話や面談では、LINEよりも状況を詳しく説明できます。
ただし、最初から家庭での学習状況を長く話す必要はありません。まず「苦手単元の復習について相談したい」と伝え、先生から質問された内容に答えていくと話が整理しやすくなります。
先生から見た理解度を確認したいとき
保護者から見た「苦手そう」という印象と、塾で実際に問題を解いているときの様子が一致するとは限りません。
そのため、復習をお願いすると同時に、先生から見た理解度についても聞いてみると、どこを復習するか考えやすくなります。
「家庭では○○が苦手なように見えているのですが、塾での様子はいかがでしょうか。先生から見ても復習したほうがよさそうなところがあれば、教えていただけますか。」
どの範囲まで復習すればよいか相談したいとき
「この単元が苦手」と分かっていても、その単元の最初からすべてやり直す必要があるとは限りません。
どこまで戻ればよいか分からない場合は、先生に必要な範囲を確認しましょう。
「○○の単元を復習してほしいと思っていますが、どこまで戻って確認したほうがよいのかは分かっていません。本人の理解度を見て、必要な範囲を判断していただけますでしょうか。」
塾に苦手単元の復習をお願いするときの注意点
苦手単元を復習してほしいという希望は、塾への相談として自然なものです。
一方で、塾の授業内容や進め方、復習の扱い方はそれぞれ異なります。実際にどのような対応が可能かは、通っている塾のルールや先生の案内を確認しましょう。
塾の授業方法を決めつけない
「苦手なら必ず前の単元に戻って授業をする」「保護者が指定した単元をそのまま授業で扱う」とは限りません。
塾によって授業の進め方は異なるため、復習を希望することと、授業方法を指定することは分けて考えます。
「○○の復習をお願いしたいのですが、現在の授業との兼ね合いもあると思いますので、どのように進めるのがよいか先生にご相談できればと思っています。」
子どもの理解度を断定しない
家庭での様子から「全然分かっていない」「この単元ができていない」と断定するより、「苦手なようです」「本人が分からないと言っています」と伝えるほうが、先生も実際の様子を確認しやすくなります。
先生から見た学習状況を聞きながら、復習する範囲や進め方を相談していきましょう。
「家庭では○○が苦手なように見えていますが、実際の理解度については先生に見ていただければと思っています。復習が必要なところがあれば、ご相談させてください。」
塾に苦手単元の復習をお願いするときのポイント
苦手単元の復習をお願いするときは、次の順番で考えると伝えやすくなります。
- 苦手単元を復習してほしいという目的を最初に伝える
- 単元が分かっていれば具体的な名前を伝える
- 家庭で気になっている様子があれば簡潔に伝える
- どこが苦手なのか分からなければ、先生に確認してもらう
- どこまで復習するかは先生と相談する
- 現在の授業と復習をどう組み合わせるか確認する
- 塾独自の授業方針やルールがある場合は、それを優先する
特に大切なのは、「この単元をやり直してください」と授業内容まで決めてしまうのではなく、「この単元を復習してほしい」「どこを復習すればよいか相談したい」という希望を先生に伝えることです。
保護者から見て苦手そうに感じているだけでも、まずは相談して構いません。先生から見た学習中の様子を聞きながら、必要な復習範囲を決めていけばよいでしょう。
まとめ
塾で苦手単元を復習してほしいときは、最初に「以前習った○○を復習してほしい」と目的を伝えます。
苦手な単元が分かっている場合は単元名を伝え、どこが苦手なのか分からない場合は、先生に学習中の様子を確認してもらう形にすると自然です。
また、「どこまで戻って復習するか」「現在の授業とどう組み合わせるか」は、塾の方針や子どもの理解度によって変わります。保護者だけで決めず、先生に相談しながら進めましょう。
迷ったときは、次のような一文から始めれば十分です。
「以前習った○○の単元が苦手なようなので、一度復習していただきたいと思っています。塾での様子も踏まえて、どの範囲を復習するのがよいかご相談できますでしょうか。」
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